怎样使课堂教学更加有效

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增强教学有效性的几点建议

（一）深入了解学生找准有效教学的契合点

1、当学生有兴趣时，他们学的最好。

2、当学生身心处于最佳状态时，他们学的最好。

3、当教学内容以多种方式呈现时，他们学的最好。

4、当学生遇到理智的挑战时，他们学的最好。

5、当学生发现知识的意义时，他们学的最好。

6、当学生能够自由参与探索和创新时，他们学的最好。

7、当学生被鼓舞和被信任能够做重要的事情时，他们学的最好。

8、当学生有更高的自我期望时，他们学的最好。

9、当学生能够学以致用时，他们学的最好。

10、当学生对教师充满信任和热爱时，他们学的最好。

（二）发挥教学目标的导向功能

（三）多样化的教学呈现策略：一棵大树的成长

（四）巧妙的掌控教学时间的运筹

高效利用时间：高效利用时间是指教学时间利用的有效性

在正确的时间里做正确的事；在重要的时间里做重要的事，在集中的时间i做大件的事，在分散的时间里做较小的事，在不同的时间里做同样的事，在同一的时间里做不同的事……

掌握教学艺术技巧

有针对性的进行学习指导

学习指导具体化：分层指导、分类指导、分科指导

八先八后：先预习后听课 先思考后发言 先议论后请教 先理解后记忆

先笔记后整理 先复习后作业 先基础后扩展 先规程后操作

四大金刚助学法：预习本 质疑本 重点本 错题本

加减乘除法：积少成多 提高效率 将进步转化成动力等

重复放**法：中午休息、晚上睡觉前，早上起床前，把知识想一想

最后强调：高效课堂不是越快越好，越多越好，二是将速度、收效和安全有机结合

如何提高课堂教学的实效性_如何切实提高语文课堂教学的实效性

提高课堂教学效率，提高教学质量的方法如下：

1、制定明确的教学目标：在备课时，教师需要明确每堂课的教学目标，确保教学内容符合教学目标的要求。在授课过程中，教师需要围绕教学目标展开教学，确保学生能够掌握所需的知识和技能。

2、合理安排教学内容：教师需要根据学生的实际情况和学科特点，合理安排教学内容，确保教学内容的难度适中、符合学生的认知水平。同时，教师需要注重教学内容的连贯性和系统性，使学生能够逐步掌握知识和技能。

3、注重教学方法：教学方法是提高教学质量的重要因素。教师需要根据不同的教学内容和学生的实际情况，采用不同的教学方法，如讲解、演示、互动、案例分析等。同时，教师需要注重启发式教学和探究式教学的应用，引导学生主动思考和探索问题。

4、运用多媒体技术：多媒体技术可以帮助学生更好地理解和掌握知识唤扒。教师需要运用多媒体技术，如PPT、视频、动画等，将抽象的知识形象化、具体化，帮助学生更好地掌握知识和技能。

5、注重课堂互动：课堂互动是提高教学质量的重要手段。教师需要注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师需要注重课堂反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

教学质量评估的方法

1、考试成绩评估：考试成绩是评估教学质量最直接、最客观的指标之一。通过考试成绩，教师可以了解学生对知识的掌握程度和运用能力，从而评估教学质量。

2、平时成绩评估：平时成绩是指学生在日常学习过程中的表现，包括作业、课堂表现、小组讨论等。通过平时成绩的评估，教师可以了解学生的学习态度和学习习惯，以及学生对知识的应用能力。

3、学生反馈评估：学生反馈是评估教学质量的重要来源之一。通过问卷调查、学生座谈会等方式，教师可以了解学生对教学的满意度、学习感受和意见反馈，从而调整教学策略，提高教学质量。

4、同行评估：同行评估是指教师之间的相互评估。通过听渣链氏课、评课等方式，教师可以了解其他教师的教学情况，学习他人的教学经验和教学方法，从而提升自己的教学质量。

新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。对于怎样提高小学语文课堂的实效性，这里我谈谈自己在课堂教学中粗浅的看法。

　一、激发学习的积极性，提高课堂教学的实效性

　“兴趣是最好的老师。”兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。

　例如，在教学《狼和小羊》的第二课时，我考虑到学生通过预习对课文内容已经有所掌握，如果平铺直叙地进行下去，学生的学习兴趣难以产生，因此，我就从激发兴趣着手。上课了，我不急于让学生读课文，而是先讲了一个寓言故事，激起学生的兴趣，再让学生自己说说读过哪些寓言故事，就这样自然过渡到课文。

　二、注重精讲和精练，提高课堂教学的实效性

　课堂是教学活动的主阵地，知识的传授、能力的培养，核心在课堂。教师是提高课堂教学实效性的决定因素。如何在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果呢？下面我对在语文教学过程中要注重精讲和精练。

　精讲表现在：（1）创设情境，激发兴趣。从课堂开始，我充分利用学生已有的学习资源，创设情景导入教学，激发学生学习兴趣。（2）给予学生充分自读、自悟的机会。教师在其中只要给予及时的指导，充分放手让学生围绕重点问题去探索。（3）在学生自学基础上，全班交流展示学习情况。在交流过程中，鼓励学生质疑，鼓励学生说出自己的感受。教师要注意根据教学重、难点适时疏导。

　总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。精讲精练是大面积提高课堂教学实效性的必由之路。

　三、在备课上下功夫，提高课堂教学的实效性

　在课程改革的今天，我们只有课前备好课，上课才能更好地去调控学生的动态，才能调动学生积极地参与学习活动的兴趣。

　首先，要备书本备教材。备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备好课最基本的要求是：明确教学目标，掌握课文重点，把握教学难点。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明。抓住课文的难点， 教学设计 的形式，问题的处理方式才不会单一，语文的课堂才会丰富有趣，才会是一个完美的知识殿堂。

　其次，更要备好学生。学生才是课堂真正的主人，教师备好的课能否被学生所接受，是一个需要在实践中检验的问题，因此，教师在备好教材的同时必须备好学生。要深入了解每个学生的认知特点、知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。尤其要把握好提问艺术，课堂提问，问题不宜过难或过易。教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。这就能让学生更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。

　四、探究教法学法，提高课堂教学的实效性

　我们常说：“教学有法，教无定法。”这就是说，教学的法则、规律是比较稳定的，而教学的具体方法是变化不定的。

　首先，根据教学目的选择教学方法。教学方法是实现教学目的的手段，是为实现教学目的服务的。方法选用得当就能实现教学目的，就能提高课堂效率。以《丰碑》为例，如果以学习描写人物外貌为教学目的，则可以军需处长的外貌描写为范例，对学生进行肖像描写训练；如以学习对比手法为教学目的，就要抓住人物和景物描写的几组对比，进行讲读分析。如：学习《燕子》一课，学生可以作者对春天里的小燕子的描写“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”，“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”中体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。教师可指导学生在观察的基础上看作者是怎样抓住景物的特点描写的。

　其次，可根据学生的实际情况选择教法。任何教学活动总是与教学对象紧密联系在一起的。不同的对象，教学方法也就不同。

　再次，根据教师本人的风格选择教法。每个教师的个性、气质、素养、专长等不同，在教学中表现出的风格就不同。一种好的教法未必每个教师使用都有效，这也是有些教师模仿别人往往不成功的道理。所以，教师要根据自己的实际情况选择教法。

　综上所述，新课程改革中的语文教学，面临着许多亟待解决的问题，给我们语文老师提供了广阔的探索研究的领域。在课堂教学中，只有不断地去学习新的理论，提高自身的素质，不断地去实践、去总结、去反思，才能切实提高语文课堂教学的实效性。我深信，只要我们坚定信念，勇往直前，语文课堂教学会越来越精彩！

　（作者单位：江苏省淮安市老坝口小学）

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